俗话说:“熟能生巧。”掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复,它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以,小学写字教学应从他们的实际情况出发,针对其特点进行合理有效的练习,纠正错误,掌握技能,这是小学写字教学的关键。 一、明确写字教学的目标要求 课堂教学是写字教学的主要手段,教师作为课堂教学的设计者,应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求,指出大致的学习方向,大致分为:教学目标--必须学什么;教学策略--如何教、如何学;教学评价--获得反馈信息,了解学生各方面的素质、个性的差异,便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则;一是少而精,二是循序渐进,三是目标适度。 二、激发学生学习兴趣 兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境,引起学生学习的兴趣和需求感,寓教于乐,在小学写字教学中,特别是低年级教学中具有特殊的作用。在近几年的写字教学中,我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。 (一)故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性,听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此,在写字教学中,我们可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,一般将故事排在课的导入部分比较恰当,但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合,这样讲故事的形式就能起到更好的激趣效果。 (二)儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法,书写规律等编成儿歌,让学生学习,培养兴趣。 (三)电教激趣。电教手段,可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化,复杂的内容简单化,深难的内容通俗化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好的观察方法。 (四)活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动,培养学生的兴趣。在教学实践中,我发觉“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增强儿童的实际运用能力,学以致用,提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强,爱表现自己,有意引进“竞赛”意识,激发学生的学习兴趣,通过搞比赛调动学生学习的积极性。 三、树立老师治学榜样 对学生来说,教师课上字写得好不好,必然会影响到学生对汉字结构的认识和对书法的审美。教师是学生重要的模仿对象,所以平时的课堂板书、作业批改以及学期末的奖状,我都会认真给学生进行书写。课上,对于初学的低段学生我会握着他们的手一笔一划地耐心讲解,对于高段学生,让他们通过观察来掌握字的结构要领,鼓励他们多看古代经典名帖,领略历代书法家的魅力,这样有助于培养他们的审美意识。 四、创设美的情境 在书写过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,放些舒缓悠扬的轻音乐,无疑会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。教学实践证明,在写字教学中适当适时地采取音乐教学法,是完全可行并行之有效的。 五、适时表扬、鼓励 “好表扬”是小学生的重要心理特点,是鼓励他们学习的重要手段。教师要善于发现学生的闪光点并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验。如在作业批改上每次要加以适当的表扬。定会有效地支撑学生奋发向上,增强克服困难的勇气和自信心。 总之,小学的写字教学,教师应该摒弃传统机械练习的陋规,而替之以科学的、合理的、有效的教学方法,使写字教学既新又活,使学生由“要我学”变为“我要学”。 |