《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。  　　

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。 

 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。书法教育是漫长的投入，也是生活本身。就像我们栽种植物，不太可能今天播种，明天就能结果。越好的果子，越需时间养成。太看重眼前的成果，不值当。每个小朋友的脑子里，都有一个小宇宙，如果不先去试图聆听，而是让他们按照大人的方式来行事，反而是本末倒置了，很可惜。所以教小朋友，最重要的核心是启发，而不是主导。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。  　　

优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。  　　

赞美努力的过程，而不是结果。对小朋友的启发，最有难度的部分是赞美。老师的反馈会对孩子产生很大的影响，因为他们很在意这个反馈，所以不要轻易赞美或批评，保持一种开放的态度。我经常赞美孩子的时候，去表扬他们努力的过程，而不是那个结果。  我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。我经常夸孩子们，你们今天的笔画比上一节课的笔画更流畅了，字型更端正了，赞美具体到每一个细微的进步，这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

作为老师，一定要加强自身的专业技能和知识理论的学习。通过培训、交流和实践等方式，我们不断提升自己的教学水平，提高学生对书法教育的兴趣和参与度。希望未来的书法教育能够更加活跃和有趣，让更多的学生爱上书法，传承和发展传统文化。